“這些書都是我寫的，用不着。
”柳如風把書推一邊，正了正身。
“代碼是由哪些元素組成？
”

　　陸朔：“代碼又稱源代碼，由字符、符号、信号、碼元等多種元素組成。
”

　　柳如風：“源代碼的主要功能。
”

　　陸朔：“目标代碼、代碼編寫、程序設定和維護，是當今不可或缺的能量之一。
”

　　聽到明确、簡潔毫不猶豫的回答，柳如風停了停，問題上升一個檔次。
“源代碼有多少種語言，能夠組合多少種、多少組代碼？
這種語言又叫什麼？
”

　　“源代碼可飽含多個文件，一個代碼的程序如果有ABCD等26個多種語言，便可以用這些語言進行編程，能夠達到較高的運行效率。
在限有的元素裡它們能夠組成一億六千萬個代碼，稱之為彙編語言。
”陸朔回得一絲不苟，醞釀好了就一口氣說出來。

　　“限有……”“你覺得這些元素還能再增加？
”捕捉到她話裡的其它意思，柳如風思索的問她。

　　陸朔不避忌他視線，有股正氣凜然之勢。
“是的，限有。
我覺得還有别的元素能代替字母元素。
”

　　“說來聽聽。
”

　　“暫時還沒想出來。
”

　　柳如風：……

　　“OK好吧，我們繼續抽問。
”

　　後面的提問柳如風沒看書，而陸朔也回得相當準，就像是從書中摘下的句子，有時她也會想很久，往往在柳如風認為她說不出時，說出準确答案。

　　最後，柳如風問了個非常抽象的問題。

　　“你認為什麼是好代碼，什麼是壞代碼？
”

　　陸朔皺眉，許久後肯定的講：“你書上沒有寫到。
”

　　“确實沒有寫，”柳如風說着拿出鋼筆，在一本書的扉頁把這句話寫下，并且還在下面打了個問号。

　　他字寫得很漂亮，像出自藝術大師之手。

　　陸朔望着他的字發呆，半合的眼睛被睫毛遮掩像是合閉的。

　　柳如風不急，看了下時間耐心的等。

　　她似乎反應有些慢。
回想這幾天跟她不多的交談，柳如風探究的打量她，從頭發到腳上，沒發現一絲異樣。

　　“小朔朔，還有半個小時就熄燈了。
”

　　被他喚的陸朔動了動眼簾，緩緩擡頭望他。
“我認為一個好的習慣能編寫出好的代碼，反之壞的習慣會編寫出壞的代碼。
”

　　“我認為，你認為。
呵呵……今天就到這，我消失你眼前。
”認輸的柳如風心情似乎非常好，鼓勵的拍着她肩膀道：“想要長高，可不能晚睡。
”

　　“晚睡會影響長高？
”一直很淡定的陸朔，突然緊張問他。

　　“小朔朔，我想這是常理。
”柳如風說着準備走人。
“快回去睡覺吧。
”

　　一個能把無所謂或不會去實行的事說得很大很正經，但實際做對的事時會非常低調認真。
能夠迅速記住幾千頁的内容，卻不知道睡眠有礙成長？

　　可能陸家的人都是怪胎。

　　――

　　對于晚睡不利于長高一事，陸朔做了深度調查，确認屬實後便再也不敢超過十點睡。

　　晚上不能看書？
那麼隻能把時間全擠在白天，從而導緻陸朔上課開小叉開得老師們天怒人怨。

　　“小朔，班主任叫你去她辦公室。
”下午第二節課後，從外面進來的曉婷甜美的笑，稚嫩的臉亭亭玉立如含苞待放的蓮，讓人一瞧心喜。

　　埋頭“翻”書的陸朔，擡頭迷茫看她。

　　曉婷無奈走到她桌前，把她的書合上。
“班主任好像有點不太開心，小朔，你小心點。
”

　　“嗯。
”視網膜把圖像拼整齊，看到美人的陸朔呆愣點頭，起身時還撞到桌角，惹來大群同學竊笑。

　　看美人捂嘴巧笑，陸朔紅着臉迅速跑出教室。

　　“曉婷，看來不僅是男生喜歡你，就連女生也有哦。
”周蝶沖她眨眼，笑得很大聲。

　　曉婷微笑，沒把她的調侃放在心上，走回坐位時看了眼桌上的代碼書。

　　老師找，應該是自己上課不聽課的事。
去見班主任的陸朔，在走廊上磨蹭，低頭猜想這次談話的主要内容。

　　确實是自己不對，可如果不白天背那些書，柳先生怎麼進行下一步？
她隻有三個月時間。

　　皺着眉想過來想過去，已經站在辦公室外面的陸朔，仰望門三秒鐘，下定決心。

　　“主任，你找我。
”

　　“陸朔同學，你跟我來一下。
”看到進來的孩子，宋秋就帶她去獨立的房間。

　　小孩也是有自尊的，尤其是這個學校的孩子，更應該特殊對待。

　　陸朔沒動，望着宋秋的眼神非常堅定。
“老師，在這裡談就行了，我等下還要回去看書。
”

　　話音還沒落，這裡忙碌的幾個老師有些好奇看她。

　　對她的直接，宋秋反倒有些不适。
“陸朔同學，你确定？
”

　　“确定。
”

　　“那好吧，我們就在這裡談。
”

　　宋秋坐回椅子，看她不畏懼的目光，柔和了些語氣，不像批評更像是一個長輩與晚輩之間的談話。
“我兩天幾乎接到所有老師的報告，說你上課不認真聽課，有這麼回事嗎？
”

　　“有，我在背書，是主任你上次看的同一個作者。
”陸朔誠實的回答，漂亮的眼睛眨都不眨下，非常難讓人覺得她會說慌。
柳如風是什麼人她沒有刻意去查，不過從爸爸跟上次老師的态度，足夠說明他的輕重。

　　“柳先生的書是非常值得學習，但是陸朔同學，學校的課也有它的用處，我們不能以一概全。
”

　　“學校的課不是問題，問題是現在我需要近快把那些書背熟。
”

　　她說的這麼輕松，宋秋訝異，聲音不自覺拔高。
“你每次考試剛好及格！
”

　　“這是因為我寫不快，難道老師你沒發現我每次都隻寫兩頁半，最後頁半一字未寫？
”陸朔這次說的不像以往平淡如水，帶着一些指責的質疑。
她以為這種事情會引起誰的注意，起碼做為教她幾年的班主任應該會發現這點，可是這麼簡單明顯的事情她都沒有看出來，略微有點失望。